Taschengeld: Wie viel ist sinnvoll und was Kinder dabei lernen

Taschengeld hilft Kindern, früh den Umgang mit Geld zu lernen. Sie üben, Ausgaben zu planen, auf größere Wünsche zu sparen und zwischen „haben wollen“ und „wirklich brauchen“ zu unterscheiden. Gleichzeitig lernen Kinder, mit Enttäuschungen umzugehen, wenn das Geld einmal nicht reicht – und erleben Erfolgsmomente, wenn sie sich etwas selbst kaufen können.

Taschengeld ist ab dem Grundschulalter sinnvoll. In dieser Phase lernen Kinder nicht nur Zahlen, sondern entwickeln auch ein erstes Gefühl für den Wert von Geld. Genau deshalb ist jetzt ein guter Zeitpunkt, um mit Taschengeld zu starten.  

Kinder im Grundschulalter erhalten meist 1 bis 3 Euro pro Woche, Jugendliche bis zu etwa 60 Euro im Monat. Die genaue Höhe hängt vom Alter, den Ausgaben und der Lebenssituation ab.  

Warum das wichtig ist: Ein passender Betrag sorgt dafür, dass Kinder Entscheidungen treffen können – ohne überfordert zu sein. 

Taschengeld ist für persönliche Wünsche gedacht, zum Beispiel Süßigkeiten, kleine Spielsachen oder Freizeitaktivitäten. Fixe Kosten wie Kleidung oder Schulmaterial sollten in der Regel weiterhin von den Eltern übernommen werden. 

Warum das sinnvoll ist: So bleibt Taschengeld ein Lernfeld und wird nicht durch Pflichtausgaben eingeschränkt.

Nicht eingreifen, sondern abwarten. Kinder lernen den Umgang mit Geld vor allem durch eigene Erfahrungen. Wenn das Geld früh ausgegeben ist, entsteht automatisch ein besseres Gefühl für Planung. 

Nein, nicht spontan. Eine Anpassung sollte geplant und altersgerecht erfolgen. 

Wenn Geld zu früh ausgegeben wurde, ist es sinnvoller, die Situation gemeinsam zu reflektieren, statt sofort mehr zu geben.

Für den Einstieg ist Bargeld oft sinnvoller, weil Kinder sehen, wie viel Geld noch vorhanden ist. 

Später kann eine Kombination aus Bargeld und digitalen Zahlungen helfen, den Alltag realistisch abzubilden. 

Zu viel Taschengeld liegt vor, wenn Kinder keine Prioritäten mehr setzen müssen und Fehlentscheidungen keine spürbaren Folgen haben. 

Beispiel: Wenn am Monatsende immer noch Geld übrig ist – egal, was gekauft wurde – fehlt der Lerneffekt. 

Warum das wichtig ist: Taschengeld soll Entscheidungen erzwingen, nicht vermeiden. 

Taschengeld ist zu niedrig, wenn Kinder keine echten Wahlmöglichkeiten haben und ständig zusätzliches Geld benötigen. 

Beispiel: Wenn Ihr Kind regelmäßig fragen muss, weil das Geld nicht einmal für kleine Wünsche reicht. 

Warum das problematisch ist: Ohne Spielraum entsteht kein Lernprozess. 

Nein, aber sie sollten Interesse zeigen und darüber sprechen. 

Warum? Kontrolle verhindert Eigenverantwortung, Gespräche fördern Verständnis. 

Beispiel: „Warum hast du dich dafür entschieden?“ wirkt besser als „Das war unnötig“. 

Eine Anpassung kann sinnvoll sein, wenn sich Preise deutlich verändern und die Kaufkraft sinkt. 

Warum das relevant ist: Steigende Preise führen dazu, dass Kinder mit dem gleichen Betrag weniger kaufen können. 

Beispiel: Wenn Kino oder Snacks deutlich teurer werden, passt der ursprüngliche Betrag oft nicht mehr. 

Möglicher Lerneffekt: Sie können Ihr Kind auch erstmal die Erfahrung machen lassen: Preise steigen, mein Taschengeld nicht – was ist die Konsequenz für mich? Wenn Sie mit Ihrem Kind gemeinsam versuchen Lösungen zu finden – etwa weniger Geld auszugeben und mehr zu sparen – kann das ein Weg sein. Wenn Sie merken, dass das nicht klappt, können Sie gemeinsam mit Ihrem Kind immer noch eine Erhöhung des Taschengeldes – je nach ihren Möglichkeiten – vereinbaren.